上海探索应用型人才培养改革：“产业逻辑”“定制化培养”

中新网上海3月30日电(记者陈静)应用型高校是应用型人才培养的主力军。如何紧贴重点产业需求，培养高质量应用型人才？上海开启新的探索：精准对接企业需求、重构学科专业调整机制、让企业融入人才培养体系、优化考核评价机制让企业成为评价主体。

记者30日从上海市教委方面了解到，在上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动大会上，上海工程技术大学、上海应用技术大学、上海电力大学、上海第二工业大学、上海电机学院5所高校先行开展试点并逐步推广到全市高校。试点高校遴选若干基础较好、产业特色明显、校企合作紧密的二级学院(专业)开展全方位的应用型人才培养改革。

据悉，5所试点高校发布了应用型人才培养模式改革方案，并与企业签约共建实验室和实习实训基地，正式启动实施应用型本科高校人才培养模式改革试点。今后，这些高校将从体制上改变学科专业设置内循环的决策流程，组建由对应行业产业主导的委员会，实时研判行业产业发展趋势和岗位需求结构变化，据此精准指导学校学科专业设置优化、人才培养模式改革和招生结构规模调整。在相关委员会中，来自行业产业的委员人数不少于50%，主任委员由行业产业资深专家担任。

试点高校成立应用型人才培养教学指导委员会，委员会组成人员以行业产业专家为主，审议试点专业的培养方案、课程教材、企业实习和评价教学质量、学业水平等事项；构建学校办学与产业需求反馈机制，紧密跟踪市场需求，根据前沿领域和产业发展需求加速推进专业布局调整与结构优化。

“地方应用型高校要成为应用型人才培养的新高地，要努力围绕产业需求输出更多高素质应用型人才和高质量应用科研成果。”上海电机学院院长龚思怡对记者表示。据介绍，该校应用型人才培养模式改革试点工作方案遵循“服务区域重大需求，适应未来产业发展，坚持实践创新导向，注重学科交叉复合”的改革理念，搭建“必要的基础理论教育、系统的专业知识教育、充分的职业实践教育”三者相结合的知识能力体系，创新打造“双培养主体、双教师队伍、双学习场景、双能力培养、双证书认证、双发展通道”模式，着力实现应用型人才培养体制机制、培养要素、评价方式的变革。学校遴选机械学院作为试点学院、电气工程及其自动化专业作为试点专业，期望借此带动其他学院和专业应用型人才培养模式的创新。

上海电机学院方面介绍，该校建立“学校-学院-专业”三层级的办学与产业需求反馈机制，在学校层面成立行业企业主导的应用型学科专业设置委员会，首届企业委员来自中国商飞、上海电气集团等重点行业头部企业负责人。据悉，上海应用技术大学则按企业岗位所需定向分班，学生入校经过一年的学习后进行专业分流，实现企业和学生的双向选择。该校将合理下调自然科学基础和工程理论基础课程的学分权重；增设与生产一线密切相关的技术类、项目化课程，增设实践课程学分；融入数字化、AI智能化前沿知识等。

据介绍，试点高校与行业产业共同制订学科专业建设规划，推动培养体系从“学科逻辑”向“产业逻辑”转变、培养方式从“标准化培养”向“定制化培养”转变，缩短人才供给的响应周期。上海工程技术大学探索“微专业+微课程”模式，由行业龙头或专精特新企业主导、学院协同开设，重点聚焦产业转型亟须的新兴技术，希望既能快速响应企业对新质生产力发展需求，又能精准对接企业现实岗位需求及未来技术发展需求。

试点高校将构建校企协同育人新模式，实现学生培养与产业企业的需求精准对接；建设应用型协同育人平台，探索实行学校教师+企业导师、课堂学习+企业实习、专业教材+行业标准、实践教学作业+企业岗位任务等多维度、全要素人才培养模式。校企将共建产教融合协同育人基地，根据企业提供的生产服务真实场景和技术要求构建实习实训环境，建设产学研用一体的综合性实践基地，让学生在干中学、在学中练。试点高校将邀请企业工程师、高管上讲台，打造行业产业共建课程；深化高校和行业产业合作，采用互聘、双聘机制，聘请企业高水平专业人才参与教学。

据悉，上海电机学院采用“宽口径培养、按需编班”的培养方式和“大一结束选专业，大二结束选产业，大三结束选企业，大四结束选职业”的“四段式”校内外集中实践路径，帮助学生深刻理解所学专业、所服务产业、所实习企业和所选择职业，实现学生培养与产业企业的需求精准对接。龚思怡表示，学校已与几十家优质企业共建实验室和“现场工程师工作站”，这都将成为学校开展“四段式”集中实践教学的重要场域。

上海电力大学探索构建适配高水平应用型人才培养和适合本校校情的联动改革机制，完善激励机制，推进试点学院及专业新进教师住企实践。

上海市教委方面表示，将坚持目标导向、问题导向、效果导向，及时总结试点经验，统筹推动人才培养模式、科研创新、资源配置、内部管理的整体性改革，培养产业所需的高素质人才。(完)